復旦大學臨床醫(yī)學院前身為上海醫(yī)科大學臨床醫(yī)學部，創(chuàng)建于 1927 年，歷史悠久、積淀深厚。2000 年，復旦大學與上海醫(yī)科大學合并，組建新的復旦大學。2001 年，撤銷復旦大學基礎(chǔ)醫(yī)學院、臨床醫(yī)學院建制，組建復旦大學醫(yī)學院。2012年，新的上海醫(yī)學院成立，2013 年恢復復旦大學臨床醫(yī)學院建制。

學院概況

學院依托附屬醫(yī)院雄厚的教學師資，教學成果豐碩，是我國首批博士學位授點和博士后流動站，擁有一大批蜚聲海內(nèi)外的著名臨床醫(yī)學專家和出類拔萃的中青年教學骨干和學科帶頭人。

教師隊伍中現(xiàn)有中國工程院院士 4 名、中國科學院院士 3名。截至 2017 年 6 月有長江學者 15 人，重點項目/研發(fā)計劃首席科學家 28 人，國家杰出青年基金獲得者 15 人、中組部青年拔尖人才 8 人、衛(wèi)計委突出貢獻中青年專家 11 人，國家部委級創(chuàng)新團隊 5 人、擔任國家和上海各類學術(shù)機構(gòu)現(xiàn)任主任委員和副主任委員591（人次）、國際任職 42 人，均以授課或開展講座的方式參與本科生教學工作。授課教師中具有高級職稱的教師比例為 42.4%，直接負責 90%以上本科生理論課程的授課。學院教師隊伍充分滿足本科教學要求，還有外聘教師以學術(shù)報告的形式進行授課。

培養(yǎng)目標

作為臨床醫(yī)學學院，目前下設(shè)有三個專業(yè)：臨床醫(yī)學（五年制）（包括兒科學方向）、臨床醫(yī)學（八年制）、臨床醫(yī)學（六年制）。

臨床醫(yī)學（五年制）是歷史最悠久的臨床醫(yī)學專業(yè)，目前已有 90 年的辦學歷史，該專業(yè)以培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能、掌握現(xiàn)代醫(yī)學科學理論和技術(shù)、能從事臨床實際工作的通用型高級醫(yī)學人才為主要目標，旨在培養(yǎng)一批兼具臨床、科研和預(yù)防能力的復合型人才，成為未來臨床醫(yī)學專業(yè)的中堅力量。為適應(yīng)社會對兒科學人才不斷增大的需求，緩解兒科醫(yī)生緊缺的現(xiàn)狀，從 2015 年開始招收兒科學方向?qū)W生。

臨床醫(yī)學（八年制）從 2004 年起開始招生，以培養(yǎng)科學基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)技能扎實、創(chuàng)新能力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒕C合素質(zhì)高、能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的臨床醫(yī)學人才為目標，旨在培養(yǎng)一批具有領(lǐng)袖氣質(zhì)、人文情懷、國際視野和科研素養(yǎng)的醫(yī)學精英，成為未來臨床醫(yī)學專業(yè)的領(lǐng)軍人才。

臨床醫(yī)學（六年制，全英語授課）從 2008 年開始招生，以留學生為培養(yǎng)對象，根據(jù)國際醫(yī)學教育標準，旨在培養(yǎng)具有扎實醫(yī)學知識、標準臨床技能和良好職業(yè)精神的國際醫(yī)學人才。

該三個專業(yè)面向不同的招生群體、有不同的培養(yǎng)方案，著力適應(yīng)國內(nèi)、國際社會對不同層次醫(yī)療專業(yè)人才的需求，體現(xiàn)了醫(yī)學院九十年以來將培養(yǎng)高素質(zhì)臨床醫(yī)療人才為目標的一貫辦學宗旨，有力擔負起了一個國內(nèi)一流醫(yī)學院校的社會責任。

課程設(shè)置

依托復旦大學、基礎(chǔ)醫(yī)學院及各附屬教學醫(yī)院豐富的教學資源，臨床醫(yī)學院為三個專業(yè)的本科生設(shè)計了包括通識教育課程、基礎(chǔ)醫(yī)學課程、臨床醫(yī)學課程、臨床醫(yī)學實踐、專業(yè)實習等多個模塊的課程方案，其中還穿插了基于疾病的多學科教學和不同階段對學生科研與思維的訓練。根據(jù)培養(yǎng)目標差異，不同專業(yè)所要求課程及學分設(shè)置有所不同。除必修課外，學院還開設(shè)了數(shù)十門選修課，內(nèi)容包括當前各領(lǐng)域新技術(shù)、前沿熱點與交叉學科等，還開設(shè)有從醫(yī)之道、醫(yī)療糾紛防范與應(yīng)對、醫(yī)患交流技巧等醫(yī)學人文類課程，并且該類課程的種類逐年增加，可以充分滿足不同學生的學習興趣，發(fā)揮自主性。

除臨床醫(yī)學院開設(shè)課程外，進入專業(yè)實習階段后，學生還可參加附屬教學醫(yī)院開設(shè)的繼續(xù)教育講座及各類學術(shù)會議，作為課堂教育的有效補充，擴展視野，接觸學科最新進展。

培養(yǎng)創(chuàng)新舉措

多種教學方法和形式被引入教學過程中，包括研討型教學、信息化教學、翻轉(zhuǎn)課堂、CBL（案例教學模式，Cased-Based Learning）、PBL、TBL（團隊教學模式，Team-Based Learning）等。通過引入新的教學方式，學生從被動接受知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髑把乩碚摚煌ㄟ^小組討論、交流，培養(yǎng)學生自主學習、人際溝通、團隊合作等能力；并早期建立臨床思維能力，為日后參加臨床工作打下堅實基礎(chǔ)。同時，學院在教學手段中添加了網(wǎng)絡(luò)、多媒體方式，引入慕課系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，提供生動、立體、鮮活、更符合學生潮流的課堂模式。

畢業(yè)去向

我院臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)率高，學生就業(yè)滿意度高。近年，五年制本科生就業(yè)率分別為 97.6%、100.0%、92.8%，畢業(yè)去向主要為升學（包括專業(yè)碩士及四證合一等）、進入醫(yī)療機構(gòu)工作，升學比例 50%左右。臨床醫(yī)學八年制學生，畢業(yè)生就業(yè)率分別為 99.1%、95.2%、97.1%，主要去向為進入醫(yī)療機構(gòu)工作。

臨床醫(yī)學五年制學生50%左右可通過免試攻讀研究生的選拔，獲得繼續(xù)深造的機會。學生畢業(yè)后以上選擇繼續(xù)讀研深造（本校、國內(nèi)其他高?；蜓芯克?、國外深造）或進入醫(yī)療機構(gòu)參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，成為各醫(yī)療機構(gòu)臨床一線的重要力量。臨床醫(yī)學八年制畢業(yè)生 90%以上進入醫(yī)療機構(gòu)參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。

我院畢業(yè)生理論知識扎實、科研能力突出、學習能力強，在各單位發(fā)揮著越來越重要的作用。根據(jù)復旦大學各附屬醫(yī)院的數(shù)據(jù)，我校畢業(yè)生進入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓階段后，每年均有人獲得院級/校級/市級優(yōu)秀住院醫(yī)師榮譽，申請獲得國家青年自然科學基金、“揚帆計劃”等項目資助，在各種臨床競賽中獲獎，參加眾多學術(shù)會議并在國內(nèi)外期刊上發(fā)表大量論文。在各個附屬醫(yī)院年度工作考核中，我院畢業(yè)生考核合格率 100%。