1979 年天津師范學(xué)院成立教育科學(xué)研究所，負(fù)責(zé)全校教育學(xué)、心理學(xué)公共課教學(xué)任務(wù)。1980 年著名心理學(xué)家沈德立先生創(chuàng)建心理學(xué)實(shí)驗室，主持研制第一代國產(chǎn)心理學(xué)教學(xué)儀器。1984 年天津師范大學(xué)成立教育系。1986 年獲發(fā)展心理學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。1989 年利用世界銀行貸款，購置了國外先進(jìn)水平的大型儀器，建成當(dāng)時國內(nèi)最好的心理學(xué)實(shí)驗室。1991 年起成為天津市重點(diǎn)學(xué)科。1996 年獲發(fā)展與教育心理學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2000 年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)招收本科生。

2000 年天津師范大學(xué)心理與行為研究中心成為教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地，基地主任沈德立，副主任陰國恩、張健、白學(xué)軍。2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為心理與行為研究院。

2003 年獲批心理學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和心理學(xué)博士后科研流動站。2007 年發(fā)展與教育心理學(xué)成為國家重點(diǎn)學(xué)科。2010 年獲應(yīng)用心理專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

2017 年心理學(xué)入選天津市一流學(xué)科建設(shè)名單，“國民心理健康促進(jìn)”入選天津市特色學(xué)科群建設(shè)名單。

2017 年全國第四輪學(xué)科評估結(jié)果為B+。

2019 年 4 月天津師范大學(xué)成立心理學(xué)部。下設(shè)心理學(xué)系、心理與行為研究院、心理學(xué)公共課教研室、老年心理研究所、天津市國民心理健康與促進(jìn) 2011 協(xié)同創(chuàng)新中心、天津市眼動追蹤跨學(xué)科國際聯(lián)合研究中心、實(shí)驗教學(xué)中心、腦功能成像中心、創(chuàng)新教育國際聯(lián)合研究中心，以及天津市學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心和語言心理與認(rèn)知科學(xué)研究院。

2020年建設(shè)《兒童發(fā)展》和《不同流派心理咨詢技術(shù)在同一案例中的應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)項目》2門國家級一流課程，心理學(xué)部獲批天津市心理健康科普基地，心理學(xué)部黨委獲評天津市先進(jìn)基層黨組織。2021年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)順利接受了教育部評估中心師范專業(yè)認(rèn)證，“風(fēng)雨同心”志愿服務(wù)團(tuán)隊獲天津市工人先鋒號。2023年“天津師范大學(xué)學(xué)生心理發(fā)展與健康”團(tuán)隊獲評全國高校黃大年式教師團(tuán)隊。

心理學(xué)科在2022年全國第五輪學(xué)科評估中入列A類學(xué)科，首輪專業(yè)學(xué)位評估應(yīng)用心理專業(yè)進(jìn)入B+行列，國民心理健康評估與促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新中心入選省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，心理學(xué)科先后進(jìn)入教育部優(yōu)先支持發(fā)展學(xué)科行列和天津市頂尖學(xué)科建設(shè)點(diǎn)，正式啟動中國學(xué)齡兒童腦智發(fā)育隊列研究-天津師范大學(xué)隊列建設(shè)項目。心理健康科普基地入選“天津市首批新時代文明實(shí)踐基地”，“風(fēng)雨同心”志愿服務(wù)團(tuán)隊榮獲第七批全國學(xué)雷鋒活動示范點(diǎn)。

學(xué)部現(xiàn)有教職工101人，其中專職教師75人，正高級職稱16人，副高級職稱18人，中級職稱41人。 現(xiàn)有國內(nèi)本科生346人，學(xué)術(shù)型碩士研究生166人，專業(yè)型碩士研究生331人，學(xué)術(shù)型博士研究生70人，專業(yè)型博士研究生59人。同時心理學(xué)部廣泛開展國際交流，現(xiàn)有本科留學(xué)生8人，碩士留學(xué)生10人，博士留學(xué)生1人。

心理學(xué)部秉承沈德立先生提出的“愛國、尊師、勤奮、認(rèn)真”的治學(xué)精神和“人以德立”的崇高品質(zhì)。側(cè)重于運(yùn)用高科技的實(shí)驗手段和多學(xué)科交叉的研究方法，深入探討正常與特殊人群在不同環(huán)境（家庭、學(xué)校和社會環(huán)境）下的心理特征和行為方式，提高新時代個體的學(xué)習(xí)效能、工作績效并塑造健全人格。