一、歷史沿革

成都大學(xué)師范學(xué)院由原成都師范學(xué)校、新都師范學(xué)校、成都幼兒師范學(xué)校和成都教育學(xué)院等成都市屬師范院校幾經(jīng)合并而來，正式組建于2015年11月，其最早的辦學(xué)歷史可追溯至1904年陸繹之先生創(chuàng)辦的“淑行女塾”。

成都幼兒師范學(xué)校的前身是1942年成立的“四川省立幼稚師范學(xué)?！薄Ｐ轮袊闪⒁院?，歷經(jīng)變遷并曾一度停止招生。1973年恢復(fù)為“成都幼兒師范學(xué)?！薄?006年整建制并入成都大學(xué)，成立“成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院”，2015年并入現(xiàn)在的成都大學(xué)師范學(xué)院。

成都教育學(xué)院1984年經(jīng)教育部批準(zhǔn)以教師職后培訓(xùn)為主要功能設(shè)置成立。2001年，具有近百年歷史淵源的原成都師范學(xué)校和原新都師范學(xué)校整體并入成都教育學(xué)院。2006年，幾校合并后的成都教育學(xué)院再次整建制并入成都大學(xué)，成立“成都大學(xué)師范學(xué)院”，后于2015年與學(xué)前教育學(xué)院整合成為現(xiàn)在的成都大學(xué)師范學(xué)院。

百年師范艱難跋涉和奮力崛起的歷程，正是我國師范教育改革發(fā)展的一個縮影。每一次調(diào)整、合并，都是上級黨委和政府審時度勢、審慎決策的結(jié)果。學(xué)院始終加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，顧全大局、順應(yīng)趨勢、凝心聚力，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)層次從中專向研究生水平的跨越提升。

二、學(xué)院現(xiàn)狀

師范學(xué)院現(xiàn)有教職工105人。82名專任教師中，有教授11人、副教授43人，碩士生導(dǎo)師26人；有碩士及以上學(xué)位教師59人（其中博士33人）；有海外背景教師近20人；雙師型教師超過70%。

師范學(xué)院開設(shè)學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育和應(yīng)用心理學(xué)四個本科專業(yè)，年均本科在校生規(guī)模2000名左右。學(xué)前教育和小學(xué)教育專業(yè)均為省級特色專業(yè)和省級卓越教師培養(yǎng)計劃專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)2019年入選“雙萬計劃”省級一流本科專業(yè)建設(shè)點，2020年入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，小學(xué)教育專業(yè)2017年成為省級應(yīng)用型示范專業(yè)，2020年入選“雙萬計劃”省級一流本科專業(yè)建設(shè)點。 2016年，教育碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點落戶學(xué)院，首批開設(shè)小學(xué)教育和學(xué)前教育兩個領(lǐng)域。2020年，學(xué)位點以優(yōu)異表現(xiàn)順利通過專項評估，并新增特殊教育、心理健康教育兩個領(lǐng)域，實現(xiàn)了教育碩士專業(yè)學(xué)位對學(xué)院四個本科專業(yè)的全覆蓋。

學(xué)院始終以“教人求真，學(xué)做真人”為教育信條，以“學(xué)高為師，身正為范”為行動準(zhǔn)則，以“厚基礎(chǔ)、強能力、育特長”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，近年來教育改革和人才培養(yǎng)成效卓著?！白呦蛏P(guān)懷的學(xué)前教育人才培養(yǎng)改革十年探索”和“‘一主兩翼’全科小學(xué)教師培養(yǎng)模式的研究與實踐”分獲四川省第八屆高等教育教學(xué)成果二等獎和三等獎；“幼兒教師內(nèi)生性發(fā)展培訓(xùn)模式的理論建構(gòu)與實踐探索”獲2017年成都市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎和四川省第六屆普通教育教學(xué)成果二等獎。另有2個本院教師參研的項目分獲國家級普教成果二等獎和省級普教成果三等獎。獲批國家級精品資源共享課程和首批國家級一流課程1項、四川省高等學(xué)校精品在線開放課程2項、四川省精品資源共享課程3項、四川省課程思政建設(shè)課程1項。在A類出版社出版教材28部。2018年首次參加全國全日制教育碩士教學(xué)技能大賽獲二等獎1項，三等獎2項。畢業(yè)生除投身教育事業(yè)、貢獻區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展外，近五年累計有143名同學(xué)升入國內(nèi)外高校攻讀碩士學(xué)位。

依托教育學(xué)成都市重點學(xué)科以及四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展研究中心（教育部“中國農(nóng)村教育發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”協(xié)同單位）和四川省青少年性教育普及基地等學(xué)術(shù)平臺，“十三五”期間獲得2項四川省、32項成都市哲社成果獎勵；立項42項省部級以上研究課題，發(fā)表重要論文73篇（含中文核心），出版著作58部，累計到?？蒲薪?jīng)費1248.2萬元。

學(xué)院深入落實校城融合戰(zhàn)略，領(lǐng)辦成都大學(xué)附屬小學(xué)和附屬幼兒園。利用四川省中小幼教師繼續(xù)教育成都大學(xué)培訓(xùn)中心、四川省特殊教育師資培訓(xùn)中心、成都市教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)中心、成都市幼兒園骨干教師培訓(xùn)中心等職后培訓(xùn)平臺基礎(chǔ)，“十三五”期間先后承擔(dān)國家、省、市和各區(qū)縣委托教師培訓(xùn)項目52個，參培學(xué)員共計9729人次。學(xué)院創(chuàng)新實施“博士工作站”等校地合作項目，并加強與美國、新西蘭、泰國、捷克、臺灣、香港、韓國等高校交流合作，匯聚多方資源，推動學(xué)院人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)不斷邁向新高度。

悠久的辦學(xué)歷史，優(yōu)良的教育質(zhì)量，是師范學(xué)院品牌塑造的基石；充滿活力和創(chuàng)新的師范人，是學(xué)院特色發(fā)展、揚優(yōu)發(fā)展的有力保障。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，立足應(yīng)用型城市大學(xué)的基本屬性，傳承百年師范的優(yōu)良傳統(tǒng)，把握教育改革發(fā)展的時代脈搏，師范學(xué)院將努力建設(shè)成為扎根成都、領(lǐng)先四川、面向全國、接軌國際的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、學(xué)術(shù)研究與服務(wù)中心。

三、學(xué)院特色

一是歷史積淀厚重，校友資源廣泛?；诎倌陰煼短貏e是成都師范學(xué)校和成都幼兒師范學(xué)校的育人成就，成都市公立幼兒園80%以上園長以及公辦小學(xué)70%左右的校長均為我院校友。

二是師德修養(yǎng)為先，全程實踐取勝。學(xué)院以培養(yǎng)新時代“四有”教師為核心使命，構(gòu)建“兩卓越三優(yōu)質(zhì)”模式，注重兩代師表，強調(diào)師德為先，強化實踐應(yīng)用，依托全程化反思性實踐體系，培養(yǎng)的學(xué)生富有愛心、多才多藝，師范性強、忠誠度高，深受一線歡迎。

三是多邊協(xié)同深入，服務(wù)地方熱忱。充分整合政府、高校、行業(yè)、智庫、海外五方資源，實現(xiàn)校內(nèi)聯(lián)通、校際互通、行業(yè)相通、智庫融通、海外貫通，在協(xié)同推進人才培養(yǎng)的同時，依托“博士工作站”等創(chuàng)新形式深度服務(wù)地方，社會聲譽良好。