青海師范大學(xué)教育學(xué)院始于1958年青海師范學(xué)院開設(shè)的教育學(xué)專科。1982年青海省教育廳批準(zhǔn)籌建青海師范大學(xué)教育系，1985年開始招收第一屆本科生。1997年，青海省高校布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整，青海師范大學(xué)教育系與原青海教育學(xué)院干訓(xùn)部合并，組成新的教育系。1999年，青海幼兒師范學(xué)校并入教育系。2004年，學(xué)校整合優(yōu)化教師教育資源，在教育系的基礎(chǔ)上組建了教師教育學(xué)院。2010年更名為教育學(xué)院。

教育學(xué)院擁有一支教學(xué)力量強(qiáng)勁、研究實(shí)力雄厚、愛崗敬業(yè)的教學(xué)與研究隊(duì)伍?，F(xiàn)有各類教育教學(xué)人員57人，其中教授12人，副教授23人。享受政府特殊津貼專家1人，國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1人，國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)名師2人，青海省高校135高層次人才培養(yǎng)工程學(xué)科帶頭人2人，青?！案叨藙?chuàng)新人才千人計(jì)劃”4人，青海省人才“小高地”入選學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員12人。省級(jí)骨干教師4人，具有博士學(xué)位13人，在讀博士11人。

學(xué)院始終堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展道路，積極應(yīng)對(duì)教師教育改革的挑戰(zhàn)，努力提升學(xué)科水平、拓寬本科專業(yè)面來夯實(shí)教師教育基礎(chǔ)，充分發(fā)揮面向基礎(chǔ)教育、研究基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)功能。學(xué)院現(xiàn)有教育系、心理學(xué)系、教育技術(shù)系。擁有教育學(xué)、心理學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。設(shè)有中國(guó)教育史博士授權(quán)方向；教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（下設(shè)教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、高等教育學(xué)、教育史、教師教育、學(xué)前教育學(xué)、少年兒童發(fā)展與教育7個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)）；心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（下設(shè)基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)3個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)）；教育碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和應(yīng)用心理專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。有小學(xué)教育（全科）、學(xué)前教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)5個(gè)本科專業(yè)，其中小學(xué)教育（全科）、學(xué)前教育學(xué)為優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，小學(xué)教育（全科）專業(yè)2019年入選教育部一流專業(yè)建設(shè)。初步形成了多專業(yè)共存、本科教育和研究生教育共同發(fā)展的良好辦學(xué)格局?，F(xiàn)有在校全日制本科生和研究生1100余名。

教育學(xué)院共建有教育部“國(guó)家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”、教育部“藏區(qū)歷史與多民族繁榮發(fā)展研究協(xié)同創(chuàng)新中心”、教育部“人文社科基地教師教育研究中心高原分中心”等國(guó)家級(jí)平臺(tái)。有青海教育科學(xué)研究所、青海民族教育發(fā)展研究中心、心理學(xué)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，教育技術(shù)省校共建實(shí)驗(yàn)室、青海省學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)與咨詢中心等省級(jí)平臺(tái)。有高原教育政策、高原教師教育、民族教育、高原腦認(rèn)知、民族心理與行為等省級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。教師教育理論與實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)多次入選青海省社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域人才“小高地”。近五年來，全院教師承擔(dān)國(guó)家社科基金、全國(guó)教育規(guī)劃辦等項(xiàng)目30余項(xiàng)，教育部和青海省等省部級(jí)科研項(xiàng)目50余項(xiàng)。全院教師獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、青海省首屆科學(xué)成果獎(jiǎng)、青海省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、教育部社科成果獎(jiǎng)等省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。出版學(xué)術(shù)專著20部，參編教材9部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文300余篇。

學(xué)院十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)揮多學(xué)科、綜合化的優(yōu)勢(shì)，圍繞德育提升工程，積極拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益服務(wù)活動(dòng)，倡導(dǎo)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，在全省高校中率先成立了“青海省大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心”，為全省高校學(xué)生成長(zhǎng)搭建發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)院學(xué)生社團(tuán)和合唱團(tuán)已經(jīng)成為校園文化活動(dòng)中的一道亮麗的風(fēng)景線，多次受到學(xué)校的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。近5年來，學(xué)院已培養(yǎng)、培訓(xùn)了4500余名合格畢業(yè)生與各級(jí)各類學(xué)校骨干教師及校長(zhǎng)。畢業(yè)生因其專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、踏實(shí)敬業(yè)而深受用人單位歡迎，享有較高的社會(huì)聲譽(yù)。

新時(shí)代，新機(jī)遇，新挑戰(zhàn)。學(xué)院將以全國(guó)教育大會(huì)、“中國(guó)教育現(xiàn)代化2035”和中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)西部大開發(fā)形成新格局的指導(dǎo)意見》等的要求為契機(jī)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、社會(huì)服務(wù)能力、文化創(chuàng)新和國(guó)際交流，通過開展“專家進(jìn)校園”和“聘請(qǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師擔(dān)任基礎(chǔ)教育研究兼職教授”等活動(dòng)，加強(qiáng)院校與基礎(chǔ)教育的銜接，積極應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，引領(lǐng)我省基礎(chǔ)教育改革和研究，建設(shè)以教師教育為主要特色的一流學(xué)院而努力奮斗。

學(xué)院的發(fā)展思路：依據(jù)青海省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，遵循高等教育改革與發(fā)展規(guī)律，突出教師教育特色，提升學(xué)科發(fā)展層次，積極發(fā)展研究生教育，推進(jìn)一流本科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，完善教師培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)，發(fā)揮職前培養(yǎng)、入職教育、在職培訓(xùn)三大功能，體現(xiàn)教師教育的連續(xù)性、可發(fā)展性、一體化的理念，全面提升教師教育的質(zhì)量和學(xué)歷層次，立足青海面向青藏高原地區(qū)，建成在西部有特色優(yōu)勢(shì)，在高原地區(qū)一流的教師教育人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究基地，引領(lǐng)全省基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。