（一）專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別概況

教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位分為教育碩士和教育博士?jī)蓚€(gè)層次。教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置于1996年，教育博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置于2008年。到2022年12月底，教育碩士培養(yǎng)院校達(dá)到191所，教育博士培養(yǎng)院校達(dá)到31所；教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位累計(jì)招生545092人，獲學(xué)位人數(shù)累計(jì)為353775人；教育博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位累計(jì)招生人數(shù)6491人，獲學(xué)位人數(shù)累計(jì)為1016人。

教育碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的思想政治素養(yǎng)，造就高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師和教育管理人員。教育博士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)過(guò)硬，造就教育、教學(xué)和教育管理領(lǐng)域的復(fù)合型、職業(yè)型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)置極大滿(mǎn)足了教育事業(yè)發(fā)展對(duì)高層次專(zhuān)門(mén)人才的廣泛需要。今后，教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育將以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，以立德樹(shù)人為關(guān)鍵，以深化產(chǎn)教融合和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)為重點(diǎn)，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程，為教育事業(yè)輸送大批高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化和創(chuàng)新型的教師和教育管理人員，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)，為基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)技術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

（二）專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別內(nèi)涵

1.教育碩士

教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育旨在培養(yǎng)具有良好的思想政治素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)任教師和管理人員。

依據(jù)基礎(chǔ)教育學(xué)校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作崗位的劃分，教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位下設(shè)教育管理、學(xué)科教學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育、科學(xué)與技術(shù)教育、心理健康教育、職業(yè)技術(shù)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)9個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。其中，學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域分設(shè)12個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

（1）教育管理（Education Management）：旨在造就基礎(chǔ)教育學(xué)校或中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事教育教學(xué)管理工作的復(fù)合型、職業(yè)型專(zhuān)門(mén)人才。

（2）學(xué)科教學(xué)（Subject Teaching，思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)、歷史、地理、音樂(lè)、體育、美術(shù)）：旨在造就普通中學(xué)從事相關(guān)課程教學(xué)的復(fù)合型、職業(yè)型專(zhuān)任教師。

（3）學(xué)前教育（Preschool Education）：旨在造就幼兒園從事保教工作的復(fù)合型、職業(yè)型專(zhuān)任教師。

（4）小學(xué)教育（Primary School Education）：旨在造就從事小學(xué)相關(guān)課程教學(xué)的復(fù)合型、職業(yè)型專(zhuān)任教師。

（5）特殊教育（Special Education）：旨在造就特殊教育學(xué)校等機(jī)構(gòu)從事特殊教育與融合教育工作的復(fù)合型、職業(yè)型專(zhuān)任教師與康復(fù)師。

（6）心理健康教育（Mental Health Education）：旨在造就基礎(chǔ)教育學(xué)?；蛑械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校從事相關(guān)課程教學(xué)和心理健康教育與輔導(dǎo)工作的復(fù)合型、職業(yè)型專(zhuān)任教師。

（7）科學(xué)與技術(shù)教育（Science and Technology Education）：旨在造就普通中學(xué)和小學(xué)從事相關(guān)課程教學(xué)工作的復(fù)合型、職業(yè)型專(zhuān)任教師。

（8）職業(yè)技術(shù)教育（Vocational and Technical Education）：旨在造就中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事相關(guān)課程教學(xué)的復(fù)合型、職業(yè)型專(zhuān)任教師。

（9）現(xiàn)代教育技術(shù)（Modern Educational Technology）：旨在造就基礎(chǔ)教育學(xué)?；蛑械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校從事相關(guān)課程教學(xué)和教育信息化工作的復(fù)合型、職業(yè)型專(zhuān)任教師。

教育碩士培養(yǎng)院校應(yīng)有一定年限的師范專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生，擁有數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的教育學(xué)以及心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教師隊(duì)伍。建立與基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校融合互動(dòng)的有效機(jī)制。有數(shù)量充足、穩(wěn)定的實(shí)踐基地，重視發(fā)揮實(shí)踐基地聯(lián)合培養(yǎng)教育碩士的作用。

2.教育博士

教育博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育旨在培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)過(guò)硬，造就教育、教學(xué)和教育管理領(lǐng)域的復(fù)合
型、職業(yè)型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

教育博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位下設(shè)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理（Education Management and Leadership）、學(xué)校課程與教學(xué)（School Curriculum and Instruction）、學(xué)生發(fā)展與教育（Student Developmentand Education）、職業(yè)技術(shù)教育（Vocational and Technical Education）四個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。教育領(lǐng)導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)是造就各級(jí)各類(lèi)學(xué)校復(fù)合型、職業(yè)型的領(lǐng)導(dǎo)與管理的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)校課程與教學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)是造就基礎(chǔ)教育復(fù)合型、職業(yè)型的學(xué)校課程與教學(xué)領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生發(fā)展與教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)是造就適應(yīng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校從事思想品德教育、心理健康教育和學(xué)生管理工作的復(fù)合型、職業(yè)型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)是造就職業(yè)教育復(fù)合型、職業(yè)型、“雙師型”的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

教育博士培養(yǎng)院校應(yīng)具有扎實(shí)的教師教育辦學(xué)基礎(chǔ)和良好的社會(huì)聲譽(yù)，具有深厚的教育研究的學(xué)術(shù)積淀，能準(zhǔn)確理解和把握教育博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的基本特性。學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)和教師隊(duì)伍符合教育博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基本要求。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)

教育碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好思想政治素養(yǎng)，造就具有現(xiàn)代教育觀念，具備較高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)教育學(xué)校、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)任教師和教育管理人員。教育碩士研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的教育教學(xué)和管理的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐反思的能力，提高學(xué)生自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力。

教育博士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)過(guò)硬，造就教育、教學(xué)和教育管理領(lǐng)域的復(fù)合型、職業(yè)型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。教育博士研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)是進(jìn)一步提升學(xué)生的人文與科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)教育問(wèn)題的理解，能夠有效運(yùn)用教育理論、科學(xué)方法創(chuàng)造性地研究和解決教育實(shí)踐中復(fù)雜問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生在教育教學(xué)和教育管理領(lǐng)域高層次實(shí)際工作中的領(lǐng)導(dǎo)力，成為具有很強(qiáng)實(shí)踐反思能力和教育家潛質(zhì)的專(zhuān)家型優(yōu)秀教師和教育管理者。

碩士學(xué)位基本要求

（一）獲本專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別碩士學(xué)位應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.學(xué)術(shù)道德

嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，端正學(xué)術(shù)態(tài)度，切忌學(xué)術(shù)浮躁；嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，自覺(jué)維護(hù)學(xué)術(shù)聲譽(yù)，堅(jiān)決反對(duì)任何學(xué)術(shù)不端行為，形成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和國(guó)家學(xué)位的嚴(yán)肅性。學(xué)生在學(xué)期間應(yīng)樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，正直誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)自律，杜絕以下各種舞弊行為：(1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不正當(dāng)手段獲取成績(jī)；(2)在學(xué)位論文或在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中存在抄襲或偽造數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為；(3)購(gòu)買(mǎi)或由他人代寫(xiě)學(xué)位論文；(4)其他舞弊行為。

2.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

具有先進(jìn)的教育理念和寬廣的教育專(zhuān)業(yè)視野，具有較高的人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和良好的身體及心理素質(zhì)；熟悉國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；掌握基礎(chǔ)教育或中等職業(yè)技術(shù)教育改革的最新進(jìn)展，了解相關(guān)學(xué)科及專(zhuān)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)碩士研究生階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具備扎實(shí)的教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的教育研究能力，掌握教育領(lǐng)域的基本理論和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有從事教育、教學(xué)和管理工作的能力，勝任基礎(chǔ)教育學(xué)校或中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)和管理工作，熟悉一門(mén)外語(yǔ)并能夠比較熟練地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料。

3.職業(yè)精神

具有對(duì)教師職業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)，具有樂(lè)于從教和終身從教的職業(yè)情感，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)和教學(xué)工作；具有為人師表、誨人不倦、教書(shū)育人的職業(yè)信念，自覺(jué)踐行師德規(guī)范，樂(lè)于奉獻(xiàn)；具有積極探索、精益求精的進(jìn)取精神，樹(shù)立以學(xué)生為本、以教育為本的基本教育理念，積極承擔(dān)教師的責(zé)任與義務(wù)，具有使命感、責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)、堅(jiān)持創(chuàng)新的職業(yè)精神。堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，爭(zhēng)做“四有”好老師，當(dāng)好“四個(gè)引路人”。

（二）獲本專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位應(yīng)掌握的基本知識(shí)

1.基礎(chǔ)知識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，掌握教育專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法，并取得相應(yīng)的學(xué)分(基礎(chǔ)知識(shí)方面的課程及學(xué)分應(yīng)占總課程、總學(xué)分的三分之一左右)。教育碩士研究生須熟練掌握教育原理、課程與教學(xué)論、教育科學(xué)研究方法、中外教育史和心理發(fā)展與教育等課程相關(guān)的基本知識(shí)。應(yīng)通過(guò)選修、自修和聽(tīng)取講座等方式，密切關(guān)注當(dāng)代教育思潮、基礎(chǔ)教育或中等職業(yè)技術(shù)教育的課程改革新進(jìn)展、學(xué)科教育以及相關(guān)學(xué)科新前沿、學(xué)習(xí)科學(xué)新進(jìn)展和人文與科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，努力拓展和更新自己的基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素養(yǎng)。

2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)

主要包括與各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)、教育管理直接相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，按專(zhuān)業(yè)知識(shí)譜系可分四類(lèi)：一般教學(xué)法知識(shí)、學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）知識(shí)、學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）教學(xué)知識(shí)和教育情境類(lèi)知識(shí)，其中學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）教學(xué)知識(shí)為最重要的部分。教育碩士研究生應(yīng)努力通過(guò)完整的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，充實(shí)、強(qiáng)化這四類(lèi)知識(shí)，以完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，持續(xù)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教育碩士培養(yǎng)單位應(yīng)擬定規(guī)范的培養(yǎng)方案。教育碩士研究生應(yīng)努力系統(tǒng)掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真學(xué)好每一門(mén)課程，在兼顧通識(shí)、理論和方法等知識(shí)模塊的同時(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。要通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程、聽(tīng)取相關(guān)講座、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和研習(xí)等多種途徑，主動(dòng)關(guān)注基礎(chǔ)教育或中等職業(yè)技術(shù)教育改革動(dòng)向和教育研究的最新成果，不斷提高學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）教學(xué)知識(shí)水平，形成知識(shí)轉(zhuǎn)化的意識(shí)和能力。

（三）獲本專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位應(yīng)接受的實(shí)踐訓(xùn)練

從切實(shí)提高教育實(shí)踐能力出發(fā)，教育碩士研究生應(yīng)在熟悉基礎(chǔ)教育或中等職業(yè)技術(shù)教育歷史及現(xiàn)狀的前提下，接受與專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練及案例教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)時(shí)間總時(shí)長(zhǎng)不少于1學(xué)年，其中校外集中實(shí)踐不少于1學(xué)期；要把實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、前后銜接、依次開(kāi)展，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)在第一學(xué)年內(nèi)完成，教育見(jiàn)習(xí)應(yīng)在第一學(xué)期完成，教育實(shí)習(xí)在第二學(xué)年完成（3年制的培養(yǎng)院?？梢赃m當(dāng)延后安排）；教育研習(xí)要貫穿實(shí)踐教學(xué)整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生持續(xù)反思在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，全面提升研究意識(shí)，掌握研究方法，提高研究能力。非全日制教育碩士研究生的教育實(shí)踐研究環(huán)節(jié)可在任教學(xué)校進(jìn)行，同時(shí)應(yīng)積極參加培養(yǎng)院校組織的各種形式的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)積極參加培養(yǎng)院校為非全日制教育碩士開(kāi)展的實(shí)踐類(lèi)型專(zhuān)題講座或組織的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。在攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位過(guò)程中，教育碩士研究生應(yīng)積極參與、配合案例教學(xué)及培養(yǎng)院校組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力和專(zhuān)業(yè)水平。

（四）獲本專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位應(yīng)具備的基本能力

1.具有較強(qiáng)的自主獲得知識(shí)的能力

了解先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，善于學(xué)習(xí)，對(duì)教師職業(yè)所需要的知識(shí)要有深刻的理解和全面的把握，特別是能及時(shí)獲得專(zhuān)業(yè)新知識(shí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思能力，能通過(guò)持續(xù)的自主學(xué)習(xí)適應(yīng)立德樹(shù)人本職工作需要。

2.具有突出的教育實(shí)踐能力

教育實(shí)踐能力包括教學(xué)實(shí)踐能力和管理實(shí)踐能力。教育碩士研究生應(yīng)有較強(qiáng)的口頭表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力，熟練掌握教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技巧和信息技術(shù)，能勝任基礎(chǔ)教育或中等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作，教學(xué)實(shí)踐效果良好；應(yīng)具備作為教師或教育管理者所需要的較強(qiáng)溝通合作能力及組織管理能力，能勝任學(xué)生管理或?qū)W校管理工作。

3.具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐創(chuàng)新能力

教育碩士研究生既要注重教育實(shí)踐，也要注重對(duì)教育實(shí)踐的研究，能夠根據(jù)教育實(shí)踐需要，從教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，運(yùn)用教育理論以及恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成具有較高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文。

4.具有較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐能力

就讀職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的教育碩士研究生要深刻認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合、校企合作的重要意義，能夠通過(guò)企業(yè)實(shí)踐提高將相關(guān)行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新產(chǎn)品以及先進(jìn)生產(chǎn)案例等轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的能力。

（五）學(xué)位論文基本要求

1.選題要求

論文選題應(yīng)密切結(jié)合基礎(chǔ)教育或中等職業(yè)教育實(shí)踐，直接指向教育實(shí)踐改善，關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)和管理實(shí)踐中具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的重要問(wèn)題，具有改進(jìn)實(shí)踐的應(yīng)用價(jià)值和可操作性。論文選題須與所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（方向）培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

2.學(xué)位論文形式和規(guī)范要求

教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文類(lèi)型主要包括專(zhuān)題研究論文、調(diào)查研究報(bào)告、行動(dòng)研究報(bào)告、案例研究報(bào)告、課程開(kāi)發(fā)方案等。論文寫(xiě)作應(yīng)該符合教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)組織制定的《通用規(guī)范漢字表》。專(zhuān)用名詞、術(shù)語(yǔ)可采用國(guó)際通用的代號(hào)，量及其單位所使用的符號(hào)應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《國(guó)際單位制及其應(yīng)用》（GB 3100—1993）、《有關(guān)量、單位和符號(hào)的一般原則》（GB/T 3101—1993）的規(guī)定。圖、表中的圖題、坐標(biāo)軸、圖例、表頭等描述性的詞組或語(yǔ)句須使用漢語(yǔ)，專(zhuān)用名詞術(shù)語(yǔ)及其單位可使用符合規(guī)范要求的符號(hào)。寫(xiě)作格式由培養(yǎng)單位參照教指委的指導(dǎo)原則而定，正文字?jǐn)?shù)不少于2萬(wàn)字，各部分之間應(yīng)當(dāng)保持緊密的邏輯關(guān)系和合理的篇幅比例。

3.學(xué)位論文水平要求

教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文是教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在導(dǎo)師（導(dǎo)師組）指導(dǎo)下獨(dú)立完成的、系統(tǒng)完整且有助于解決基礎(chǔ)教育或中等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用性研究成果。論文指導(dǎo)小組由校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外合作指導(dǎo)教師共同組成，對(duì)學(xué)位論文的選題、開(kāi)題、中期檢查、論文答辯等進(jìn)行全程指導(dǎo)和把關(guān)，確保學(xué)位論文質(zhì)量。培養(yǎng)院校應(yīng)建立嚴(yán)格的學(xué)位論文評(píng)審制度，應(yīng)按一定比例抽取當(dāng)年申請(qǐng)論文答辯的研究生論文進(jìn)行校外雙盲評(píng)審。學(xué)位論文通過(guò)評(píng)審，方可進(jìn)行答辯。學(xué)位論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)包括具有高級(jí)職稱(chēng)的基礎(chǔ)教育或中等職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的教學(xué)、研究及管理人員參加。