（一）專業(yè)學(xué)位類別概況

國(guó)際中文教育專業(yè)學(xué)位是進(jìn)入新世紀(jì)以來，伴隨中國(guó)快速走向世界，各國(guó)學(xué)習(xí)中文需求持續(xù)攀升、國(guó)際中文教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的歷史進(jìn)程應(yīng)運(yùn)而生的，與國(guó)際中文教師職業(yè)緊密銜接，承擔(dān)著滿足各國(guó)民眾學(xué)習(xí)中文需求，推動(dòng)中文和中華文化更好走向世界，為國(guó)際中文教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)合格中外專業(yè)人才的重要任務(wù)。

國(guó)際中文教育專業(yè)研究生教育起步于1986年在中國(guó)語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下開展對(duì)外漢語教學(xué)方向碩士研究生培養(yǎng)。2007年，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和事業(yè)發(fā)展需要，多渠道培養(yǎng)適應(yīng)事業(yè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化專門人才，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十三次會(huì)議批準(zhǔn)設(shè)置漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位。經(jīng)多年建設(shè)發(fā)展，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)高校從設(shè)立初期的24所增加至目前的198所，累計(jì)培養(yǎng)專業(yè)人才7萬人，包括72個(gè)國(guó)家的外國(guó)本土中文師資1.6萬人，有效填補(bǔ)了海內(nèi)外中文教師缺口，緩解了供需矛盾，提升了國(guó)際中文教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和專業(yè)化水平，促進(jìn)了中外語言文化交流合作。

進(jìn)入新時(shí)代，為適應(yīng)事業(yè)發(fā)展對(duì)高層次、高水平中外領(lǐng)軍人才的迫切需要，回應(yīng)國(guó)內(nèi)外學(xué)界業(yè)界的熱切期盼，自2018年起，在教育博士專業(yè)學(xué)位下試點(diǎn)開展“漢語國(guó)際教育”方向和領(lǐng)域；在2022年9月發(fā)布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》中，本專業(yè)學(xué)位名稱更名為“國(guó)際中文教育”，并增設(shè)了博士層次。

隨著“一帶一路”建設(shè)、中外文明交流互鑒需要和人類命運(yùn)共同體思想的深入人心，全球“中文熱”接續(xù)升溫。目前，已有190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展中文教學(xué)，85個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)達(dá)3000萬。國(guó)際中文教育進(jìn)入高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)需求多樣化、教學(xué)模式信息化、學(xué)習(xí)者低齡化、中文教學(xué)本土化，以及中文+職業(yè)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、特色教學(xué)深入發(fā)展的新趨勢(shì)新特點(diǎn)，對(duì)高層次專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，賦予國(guó)際中文教育專業(yè)學(xué)位建設(shè)新的歷史使命。

國(guó)際中文教育是一項(xiàng)服務(wù)國(guó)家重大需求的事業(yè)。面向未來，專業(yè)學(xué)位建設(shè)在推動(dòng)國(guó)際中文教育發(fā)展中的基礎(chǔ)和先導(dǎo)作用愈發(fā)突顯，需要加強(qiáng)相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)；鼓勵(lì)培養(yǎng)院校加大資源和政策傾斜，突出國(guó)際高端人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)中外合作或聯(lián)合培養(yǎng)，支持國(guó)際中文教育專業(yè)學(xué)位建設(shè)；推動(dòng)中文多場(chǎng)域應(yīng)用，加大“中文+職業(yè)教育”“中文+專業(yè)特色”實(shí)施力度，構(gòu)建國(guó)際中文教育可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展新格局，深化中外文明交流互鑒，推動(dòng)中文和中華文化加快走向世界。

（二）博士專業(yè)學(xué)位類別內(nèi)涵

1.課程與教學(xué)領(lǐng)域

培養(yǎng)有良好思想品德修養(yǎng)、人文科學(xué)素養(yǎng)和全球視野，有扎實(shí)專業(yè)學(xué)識(shí)和深厚理論功底，熟練把握和運(yùn)用前沿科學(xué)理論方法，創(chuàng)造性解決理論創(chuàng)新、教育實(shí)踐中的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)具備全球溝通、專業(yè)話語和高水平自主專業(yè)發(fā)展能力，在境外大中小學(xué)、孔子學(xué)院、華文學(xué)校等中文教育機(jī)構(gòu)，創(chuàng)造性引領(lǐng)和駕馭課程教學(xué)研究的復(fù)合型、國(guó)際型、應(yīng)用型的專家級(jí)優(yōu)秀師資、教研核心骨干。

本領(lǐng)域應(yīng)具有教育學(xué)、心理學(xué)、中國(guó)語言文學(xué)、外國(guó)語言文學(xué)、語言學(xué)、歷史學(xué)或傳播學(xué)等2個(gè)及以上碩士、博士相應(yīng)學(xué)科支撐；建有以國(guó)際中文教育為主體、有一定學(xué)歷外國(guó)留學(xué)生教育規(guī)模的專業(yè)性學(xué)院為實(shí)施載體，擁有3個(gè)以上海外中文教育實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，或中外合作培養(yǎng)、中外聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生條件。

2.機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）管理與領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域

培養(yǎng)有良好思想品德修養(yǎng)、中國(guó)情懷、人文科學(xué)素養(yǎng)和全球視野，有扎實(shí)專業(yè)學(xué)識(shí)和深厚理論功底，有適應(yīng)機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）科學(xué)有效管理的領(lǐng)導(dǎo)才能，通曉國(guó)際教育政策、法律法規(guī)和機(jī)構(gòu)運(yùn)籌慣例，精于機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）的設(shè)計(jì)規(guī)劃、科學(xué)系統(tǒng)管理，善于創(chuàng)新開拓和跨文化溝通協(xié)作，能熟練運(yùn)用中外語言和現(xiàn)代管理理論、科學(xué)管理方法，解決管理實(shí)踐中的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)造性開展機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）設(shè)立、開發(fā)與運(yùn)行工作，能勝任境外大中小學(xué)、孔子學(xué)院、華文學(xué)校等機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）管理的復(fù)合型、國(guó)際型、專業(yè)化中外高級(jí)管理人才。

本領(lǐng)域應(yīng)具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、語言學(xué)、中國(guó)語言文學(xué)、外國(guó)語言文學(xué)、傳播學(xué)、歷史學(xué)和國(guó)際關(guān)系等2個(gè)及以上相應(yīng)學(xué)科支撐；建有以國(guó)際中文教育為主體、具有一定學(xué)歷外國(guó)留學(xué)生教育規(guī)模的專業(yè)性學(xué)院為實(shí)施載體，擁有3個(gè)以上境外中文教育實(shí)踐實(shí)習(xí)基地；或中外合作培養(yǎng)、中外聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生條件。

3.創(chuàng)新咨政與智庫(kù)領(lǐng)域

培養(yǎng)有良好思想品德修養(yǎng)、人文科學(xué)素養(yǎng)和全球視野，對(duì)國(guó)際中文教育有深厚情懷、強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)和深厚理論功底，通曉國(guó)際規(guī)則、語言教育政策法規(guī)，有創(chuàng)新觀點(diǎn)立論闡釋能力和專業(yè)全球話語能力，有引領(lǐng)開創(chuàng)國(guó)際中文教育高質(zhì)量發(fā)展的高級(jí)人才，懂語言、通國(guó)情、善傳播、精領(lǐng)域，有較強(qiáng)的跨文化交流和多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新能力，能有效運(yùn)用中外語言、專業(yè)理論和科學(xué)方法，指導(dǎo)解決創(chuàng)新實(shí)踐中的重要問題，創(chuàng)造性地開展政策編制、應(yīng)用開發(fā)，策劃指導(dǎo)和創(chuàng)新咨政工作，勝任國(guó)際中文教育組織、文化傳播機(jī)構(gòu)、國(guó)際出版機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新智庫(kù)發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)、專家智囊崗位工作。

本領(lǐng)域應(yīng)具有：教育學(xué)、心理學(xué)、中國(guó)語言文學(xué)、外國(guó)語言文學(xué)、語言學(xué)、傳播學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際關(guān)系等4個(gè)及以上相應(yīng)學(xué)科支撐；建有以國(guó)際中文教育為主體、具有一定學(xué)歷外國(guó)留學(xué)生教育規(guī)模的專業(yè)性學(xué)院為實(shí)施載體，擁有3個(gè)以上海外中文教育實(shí)踐實(shí)習(xí)基地；或中外合作培養(yǎng)、中外聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生條件。

（三）專業(yè)類別服務(wù)面向

面向職業(yè)行業(yè)和就業(yè)崗位：教育教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)行業(yè)，包括國(guó)內(nèi)外學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)從事中文教學(xué)、科研、管理、咨政等工作；文化傳播行業(yè)，包括職能部門、新聞出版單位、媒體及企事業(yè)單位從事與語言文化傳播相關(guān)的咨詢、資源建設(shè)和產(chǎn)品開發(fā)工作。學(xué)位獲得者具備以下職業(yè)能力：

1.熱愛國(guó)際中文教育事業(yè)，有良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

2.有系統(tǒng)扎實(shí)的中文和習(xí)得知識(shí)、較好的中華文化素養(yǎng)和外語水平。

3.有熟練的國(guó)際中文教育技能包括語言表達(dá)、課堂組織、教材編寫應(yīng)用、教育管理和評(píng)估、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)反思和研究等能力。

4.有較強(qiáng)的文化傳播和跨文化交際能力，能適應(yīng)海內(nèi)外教學(xué)崗位環(huán)境。

銜接的職業(yè)資格：《國(guó)際中文教師證書》，由教育部中外語言交流合作中心認(rèn)證并頒發(fā)，是國(guó)際中文教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的權(quán)威證明；是國(guó)家選派赴海外大學(xué)、中小學(xué)、孔子學(xué)院（孔子課堂）等機(jī)構(gòu)中文教師和志愿者的重要資質(zhì)和優(yōu)先條件；是國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)選拔聘任及評(píng)價(jià)中文教師的重要依據(jù)；是評(píng)價(jià)國(guó)際中文教學(xué)機(jī)構(gòu)師資水平及教學(xué)實(shí)力的重要參考。

（四）培養(yǎng)目標(biāo)

1.國(guó)際中文教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)：造就有優(yōu)良品德、寬廣胸懷、崇高境界、深厚情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有中文作為第二語言教育創(chuàng)新理論實(shí)踐素養(yǎng)，多學(xué)科交叉融合知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于通過理論學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐反思應(yīng)用，有良好的中文教學(xué)、文化傳播、跨文化協(xié)作能力和自主專業(yè)發(fā)展能力，勝任國(guó)內(nèi)外國(guó)際崗位多種教學(xué)和管理任務(wù)的復(fù)合型、國(guó)際型、專業(yè)化高層次應(yīng)用人才。

2.國(guó)際中文教育博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)：造就有優(yōu)良品德、寬廣胸懷、崇高境界、深厚情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，懂語言、通國(guó)情、善傳播、精領(lǐng)域，有豐厚的中文作為第二語言教育理論實(shí)踐功底，豐富的多學(xué)科交叉融合素養(yǎng)和創(chuàng)新特質(zhì)，熟練把握和運(yùn)用前沿科學(xué)理論方法，創(chuàng)造性解決理論創(chuàng)新、教育實(shí)踐、組織管理、創(chuàng)新咨政中的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題，在關(guān)鍵核心崗位創(chuàng)造性開辟新領(lǐng)域、新賽道，塑造新動(dòng)能、新優(yōu)勢(shì)，有自主能動(dòng)專業(yè)發(fā)展能力，引領(lǐng)理論創(chuàng)建、教育教學(xué)、文化傳播、話語構(gòu)建、運(yùn)籌管理、創(chuàng)新咨政等高效工作開展，能勝任引領(lǐng)和駕馭國(guó)際崗位多種教學(xué)科研測(cè)試、組織管理、咨政智庫(kù)工作的復(fù)合型、國(guó)際型、應(yīng)用型的專家級(jí)核心骨干師資、教育機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）高級(jí)管理和高級(jí)咨政智庫(kù)人才。

碩士學(xué)位基本要求

（一）獲本專業(yè)學(xué)位類別碩士學(xué)位應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.學(xué)術(shù)道德

有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自覺維護(hù)良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)；嚴(yán)于律己，誠(chéng)實(shí)守信，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和國(guó)家學(xué)位研究生教育的嚴(yán)肅性，堅(jiān)決反對(duì)學(xué)術(shù)不端行為；遵循學(xué)術(shù)倫理，堅(jiān)守學(xué)術(shù)研究、知識(shí)轉(zhuǎn)化的社會(huì)責(zé)任。

2.專業(yè)素養(yǎng)

有扎實(shí)的中文作為第二語言教育理論基礎(chǔ)和深厚的中華文化素養(yǎng)；有寬廣的國(guó)際視野和多元文化學(xué)養(yǎng)；有運(yùn)用中外語言交際能力和跨文化溝通技巧。

有鮮明的問題意識(shí)和主動(dòng)探究精神，主動(dòng)跟蹤中文作為第二語言教育的理論前沿和現(xiàn)實(shí)問題，善于在教學(xué)和管理中發(fā)現(xiàn)、解決問題，有自主能動(dòng)專業(yè)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。有健康的人格；言談、舉止、儀表符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；有親和力、感召力、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；有復(fù)雜條件下駕馭工作的專業(yè)素養(yǎng)。

3.職業(yè)精神

深刻理解國(guó)際中文教育工作的重大意義，熱愛教育事業(yè)和教師職業(yè)，有樂教善教的職業(yè)情懷，有高度的責(zé)任感、使命感和光榮感，富于熱情、感情和激情，有愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、為人師表、誨人不倦、教書育人的職業(yè)信念；有勇于探索、開拓創(chuàng)新、精益求精的職業(yè)精神。有獻(xiàn)身國(guó)際中文教育的職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，自覺樹立并維護(hù)職業(yè)信譽(yù)。尊重世界各地中文學(xué)習(xí)者的文化差異與風(fēng)俗習(xí)慣，尊重和平等對(duì)待各國(guó)各民族學(xué)生。以滿足世界中文學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展的根本需求為己任，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性。積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以獨(dú)特的人格和豐富的學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)習(xí)者，成為中華文化的踐行者、傳播者、教育者。

（二）獲本專業(yè)學(xué)位類別碩士應(yīng)掌握的基本知識(shí)

1.基礎(chǔ)知識(shí)

以職業(yè)需求為導(dǎo)向，有以中文作為第二語言教育理論為主，教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、中國(guó)語言文學(xué)、外國(guó)語言文學(xué)、歷史學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科交叉融合的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.專業(yè)知識(shí)

（1）教學(xué)基礎(chǔ)

第二語言學(xué)習(xí)基本理論（基本概念、主要理論、基本過程、主要影響等）。

（2）教學(xué)方法

語言教學(xué)論知識(shí)，語言要素教學(xué)的基本原理方法，聽、說、讀、寫技能，教學(xué)原理方法和現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)。

（3）教學(xué)組織與課堂管理

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、大綱、設(shè)計(jì)、資源、組織、測(cè)試、評(píng)估和課堂管理等知識(shí)。

（4）中華文化與跨文化交際

提煉展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓，核心價(jià)值及時(shí)代意義，中國(guó)國(guó)情、世界文化、傳播和跨文化交際知識(shí)。

（5）職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展

職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展基本知識(shí)，達(dá)到國(guó)家行業(yè)部門規(guī)定的從業(yè)資質(zhì)要求。

（三）獲本專業(yè)學(xué)位類別碩士應(yīng)接受的實(shí)踐訓(xùn)練

理論應(yīng)用實(shí)際和實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。通過有指導(dǎo)、計(jì)劃、步驟的實(shí)踐，系統(tǒng)掌握國(guó)際中文教育技能。
為保證實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)單位要保障實(shí)踐條件，有足夠一手教學(xué)案例，足夠的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。學(xué)生經(jīng)見習(xí)實(shí)習(xí)，完成從聽課、評(píng)課、說課、試講到上崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐訓(xùn)練。

1.見習(xí)

（1）觀摩與評(píng)課

觀摩中文作為第二語言課堂教學(xué)，記錄課堂觀察，課后評(píng)課。使學(xué)生熟悉中文教學(xué)環(huán)境和過程，評(píng)估觀摩教學(xué)的優(yōu)劣。在真實(shí)課堂或通過案例教學(xué)完成。

（2）教案設(shè)計(jì)與說課

通過一手教學(xué)案例，就教材某一課或一單元，擬定授課計(jì)劃，對(duì)教學(xué)理念、目標(biāo)、要點(diǎn)、方法、環(huán)節(jié)、步驟和評(píng)估等進(jìn)行陳述說明。

（3）模擬教學(xué)與試講

模擬真實(shí)課堂，就教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行試講，組織師生集體講評(píng)。

（4）教材處理與教學(xué)資源開發(fā)

靈活選擇教材，開發(fā)教輔資源和多媒體課件，熟練使用教具。

2.實(shí)習(xí)

參加實(shí)習(xí)并通過考核是申請(qǐng)學(xué)位的必要條件。以中文教師或志愿者身份赴海外或由培養(yǎng)院校安排國(guó)際崗位教學(xué)實(shí)習(xí)，或在培養(yǎng)院校認(rèn)可前提下自主選擇實(shí)習(xí)單位。學(xué)生要在國(guó)際崗位完成規(guī)定工作量。實(shí)習(xí)須與國(guó)際中文教育相關(guān)。培養(yǎng)院校應(yīng)與實(shí)習(xí)單位協(xié)商固定指導(dǎo)教師，學(xué)生在指導(dǎo)下制訂切實(shí)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)到每一堂課或細(xì)節(jié)。實(shí)習(xí)應(yīng)完成教案和日志，結(jié)束時(shí)向培養(yǎng)單位提交《實(shí)習(xí)日志》或《實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告》（不少于5000字），實(shí)習(xí)時(shí)間不少于4個(gè)月，或提供不少于60個(gè)學(xué)時(shí)聽課記錄及相關(guān)反思（或不少于30個(gè)學(xué)時(shí)的授課教案），由實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師出具考評(píng)意見，提供教案、錄像、課件、教具、教學(xué)資料等。培養(yǎng)單位根據(jù)自評(píng)、實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合考核。

（四）獲本專業(yè)學(xué)位類別碩士應(yīng)具備的基本能力

有熟練的中文作為第二語言教學(xué)、文化闡釋傳播和跨文化交際能力，有符合國(guó)際中文教師職業(yè)需要的中外語言交際、教育研究和職業(yè)發(fā)展能力。

1.教學(xué)能力

（1）語言分析能力、中外語言對(duì)比能力；

（2）課程設(shè)置、設(shè)計(jì)和教案撰寫能力及系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)能力；

（3）選擇、整理、制作、整合和恰當(dāng)使用教學(xué)資源，運(yùn)用數(shù)字化現(xiàn)代教育技術(shù)有效教學(xué)能力；

（4）聽、說、讀、寫、譯、綜合等課型語言要素和功能教學(xué)能力；

（5）組織有針對(duì)性的課堂活動(dòng)，實(shí)施有效課堂管理的能力；

（6）編制練習(xí)、作業(yè)、試卷，以HSK為基準(zhǔn)組織有效的教學(xué)測(cè)試與評(píng)估的能力；

（7）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和運(yùn)用情感策略、學(xué)習(xí)策略、交際策略、資源策略以及跨文化策略的能力；

（8）中文教學(xué)項(xiàng)目的管理、組織和協(xié)調(diào)能力。

2.闡釋傳播能力

（1）熟知中國(guó)國(guó)情和區(qū)域國(guó)別文化，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)；

（2）明了中華文明核心價(jià)值，闡釋文化特質(zhì)；

（3）中華才藝并用于教學(xué)實(shí)踐能力；

（4）文化闡釋傳播與語言教學(xué)有機(jī)結(jié)合能力；

（5）文化傳播活動(dòng)的組織管理與協(xié)調(diào)能力。

3.跨文化交際能力

（1）通曉世界文化，自覺比較并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐；

（2）有多元文化和跨文化敏感性，能運(yùn)用跨文化策略技巧解決文化適應(yīng)問題；

（3）寬廣的國(guó)際視野和跨文化溝通能力。

4.中外語言交際和組織協(xié)調(diào)能力

有中外語言交際能力，流利使用至少一門外語進(jìn)行教學(xué)，善于在實(shí)踐中跨文化溝通協(xié)作和發(fā)現(xiàn)解決問題。
中國(guó)學(xué)生普通話達(dá)到二級(jí)甲等及以上水平，國(guó)際學(xué)生中文水平達(dá)到HSK六級(jí)200分以上。

5.教育研究能力和職業(yè)發(fā)展能力

教育研究、專業(yè)學(xué)術(shù)交流、終身自主專業(yè)發(fā)展、良好的數(shù)字化現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力。

（五）學(xué)位論文基本要求

選題緊密結(jié)合中文作為第二語言教學(xué)實(shí)踐，在應(yīng)用研究方面具有創(chuàng)新推廣價(jià)值。通過文獻(xiàn)搜集整理、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、分析，運(yùn)用學(xué)科理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性、分析問題的科學(xué)性、解決問題的有效性，展現(xiàn)教育反思能力。

1.選題要求

緊密結(jié)合實(shí)踐，有明確的應(yīng)用推廣價(jià)值，體現(xiàn)綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題能力。包括教育教學(xué)、文化傳播、跨文化交際、區(qū)域國(guó)別分析、組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行、教師發(fā)展、語言政策規(guī)劃、教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)、語言文化項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程教案制定、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)方法探索、教育技術(shù)應(yīng)用及其他領(lǐng)域。論文成果具有鮮明的創(chuàng)新點(diǎn)，明確的社會(huì)效益或推廣應(yīng)用價(jià)值。

2.學(xué)位論文形式和規(guī)范要求

分專題研究類論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)等。論文報(bào)告類，要求論題明確具體，思路清晰，方法合理，分析系統(tǒng)，材料可靠，語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)合理。正文包括：研究問題提出、理論基礎(chǔ)及應(yīng)用研究現(xiàn)狀、研究設(shè)計(jì)、問題呈現(xiàn)分析、成果應(yīng)用及驗(yàn)證、研究結(jié)論與對(duì)策建議、參考文獻(xiàn)等。工作量飽滿，總字?jǐn)?shù)不少于3萬字；產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)類，符合國(guó)家法律、法規(guī)，無知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議，符合出版規(guī)范要求。工作量飽滿，原則上不少于1.5萬字。

3.創(chuàng)新貢獻(xiàn)與成果應(yīng)用評(píng)鑒

論文報(bào)告類，突出創(chuàng)新性。調(diào)研結(jié)果或解決方案具有實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用前景，對(duì)策建議具有解決實(shí)際問題價(jià)值；產(chǎn)品設(shè)計(jì)類，具有獨(dú)創(chuàng)性，突出應(yīng)用效果和社會(huì)評(píng)價(jià)。

（1）專題研究類論文

就實(shí)踐中某一方面的問題或問題某一部分進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)分析，提出解決方案，明確應(yīng)用價(jià)值、方法和途徑。所闡述的新觀點(diǎn)、新思路對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)意義。

（2）調(diào)研報(bào)告

調(diào)研須有新材料和新發(fā)現(xiàn)，解決方案體現(xiàn)新觀點(diǎn)和新見解，具有實(shí)踐價(jià)值或應(yīng)用前景，提出的對(duì)策或建議對(duì)解決國(guó)際中文教育領(lǐng)域的實(shí)際問題有參考、啟發(fā)或指導(dǎo)作用，可為國(guó)際中文教育領(lǐng)域理論創(chuàng)新提供事實(shí)支撐。

（3）案例分析報(bào)告

案例分析報(bào)告的結(jié)論和建議應(yīng)具有一定的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，對(duì)解決國(guó)際中文教育的實(shí)際問題有參考或啟發(fā)作用，為國(guó)際中文教育領(lǐng)域理論和實(shí)踐創(chuàng)新提供典型案例支撐。

（4）產(chǎn)品設(shè)計(jì)

以語言、學(xué)習(xí)、教育和文化傳播理論等為基礎(chǔ)，分析問題需求，找出解決方案或設(shè)計(jì)相關(guān)產(chǎn)品。包括項(xiàng)目、課程、課堂教學(xué)、活動(dòng)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、數(shù)字化產(chǎn)品、教材及教學(xué)資源研發(fā)等。教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)包括闡釋評(píng)價(jià)。

（5）方案設(shè)計(jì)

提供真實(shí)有效的應(yīng)用與評(píng)鑒材料，體現(xiàn)國(guó)際中文教育專業(yè)的學(xué)術(shù)性，在國(guó)際中文教育實(shí)踐的內(nèi)容、形式、材料、方法等方面具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性，以說明方案設(shè)計(jì)在國(guó)際中文教育領(lǐng)域的實(shí)用和推廣價(jià)值。