培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是德智體全面發(fā)展，教育理論基礎扎實，教育科研能力較強，具有現(xiàn)代教育理念、開拓創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任大中專院校課程與教學理論教學與研究、中小學學科教學與研究工作的專門人才。

培養(yǎng)方式

培養(yǎng)目標、招生對象和培養(yǎng)模式等方面均不同于“學術型”研究生。為此，要求任課教師和導師必須首先明確教育碩士專業(yè)學位的基本特征和辦學宗旨，在培養(yǎng)過程中因材施教，揚長避短，利用講授、自學和討論相結合的方式，注重案例教學，重在加強教育碩士學科教學和專門知識的學習，提高其解決實際問題的能力。在指導方法上，采取導師負責與導師組集體培養(yǎng)相結合的方法。教育碩士論文開題、論文中期檢查等教育環(huán)節(jié)，由導師組集體討論決定。

就業(yè)前景

隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。但在人們傳統(tǒng)的思維中，教育學原理的就業(yè)方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)后并沒有從事教書行業(yè)。

相近二級學科

（專業(yè)碩士）教育、（專業(yè)碩士）教育管理、（專業(yè)碩士）學科教學（思政）、（專業(yè)碩士）學科教學（語文）、（專業(yè)碩士）學科教學（數(shù)學）、（專業(yè)碩士）學科教學（物理）、（專業(yè)碩士）學科教學（化學）、（專業(yè)碩士）學科教學（生物）、（專業(yè)碩士）學科教學（英語）、（專業(yè)碩士）學科教學（歷史）、（專業(yè)碩士）學科教學（地理）