鄭州大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院是經(jīng)鄭州大學(xué)黨委批準(zhǔn)設(shè)置，在河南醫(yī)學(xué)院的統(tǒng)籌管理下，開展臨床教育教學(xué)和學(xué)科建設(shè)的正處級(jí)教學(xué)單位。按照《鄭州大學(xué)深化醫(yī)學(xué)教育體制機(jī)制改革實(shí)施方案（試行）》（鄭大黨發(fā)〔2023〕20 號(hào)）文件要求，第二臨床醫(yī)學(xué)院依托第二附屬醫(yī)院設(shè)置，承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等重要職能。

學(xué)院在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞立德樹人根本任務(wù)，立足醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、學(xué)科聯(lián)系的整體性、治理結(jié)構(gòu)的多元性等特點(diǎn)，遵循高等教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，著力培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才、打造高水平科研平臺(tái)、建設(shè)一流醫(yī)學(xué)學(xué)科。

學(xué)科及科研平臺(tái)設(shè)置齊全?，F(xiàn)有院士工作站3個(gè)，國(guó)家疑難病癥診治能力提升工程1個(gè)、河南省直機(jī)構(gòu)醫(yī)療服務(wù)能力提升工程7個(gè)、產(chǎn)科為國(guó)家臨床重點(diǎn)?？?，27個(gè)河南省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科或培育學(xué)科，位居全省綜合醫(yī)院第三，是河南省重要的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)基地和搖籃之一。學(xué)院擁有省級(jí)科研平臺(tái)12個(gè)，市廳級(jí)科研平臺(tái)11個(gè)，校級(jí)科研平臺(tái)8個(gè)，國(guó)家級(jí)《中國(guó)實(shí)用神經(jīng)疾病雜志》省級(jí)《胃腸病學(xué)和肝病學(xué)雜志》《河南外科學(xué)雜志》等編輯部均設(shè)在我院。醫(yī)院憑借獨(dú)特的學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，現(xiàn)已形成“本、碩、博”完整的培養(yǎng)體系，有博士學(xué)位點(diǎn)4個(gè)、碩士學(xué)位點(diǎn)16個(gè)，是國(guó)家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地、國(guó)家?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地、是河南省首批博士生培養(yǎng)點(diǎn)和博士后流動(dòng)站。

教學(xué)師資力量雄厚。學(xué)院擁有一支由中青年教師組成的基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開闊、銳意進(jìn)取的師資隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工3000余人，其中高級(jí)職稱近600人，博士生導(dǎo)師12人、碩士生導(dǎo)師192人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家8人，河南省優(yōu)秀專家2人、河南省政府特殊津貼專家5人、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人4人、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人8人、河南省衛(wèi)健委中青年學(xué)科帶頭人4人、中原青年拔尖人才1人。目前，學(xué)院有22個(gè)教研室，按照臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案，承擔(dān)著鄭州大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)、麻醉影像、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等專業(yè)的31門課程，每年承擔(dān)約1200學(xué)時(shí)本科理論課教學(xué)。

人才培養(yǎng)模式特色鮮明。學(xué)院在本科生教育階段，依托鄭州大學(xué)河南醫(yī)學(xué)院和我院的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，強(qiáng)化協(xié)同合作，通過(guò)名師引領(lǐng)、個(gè)性化培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐等途徑，明確“以勝任力為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供一流的學(xué)習(xí)和研究條件。

1.凸顯“醫(yī)學(xué)人文”。為實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，在醫(yī)學(xué)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行思政融合，將人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)滲透到專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程，開設(shè)《敘事醫(yī)學(xué)》、《醫(yī)學(xué)史》等特色課程，從史學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)角度來(lái)理解醫(yī)學(xué)和健康的內(nèi)涵，以多學(xué)科的、跨文化的廣闊視野學(xué)習(xí)和研究醫(yī)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生成為健康事業(yè)的創(chuàng)新型、領(lǐng)軍型人才。

2.引導(dǎo)“早科研”。學(xué)院鼓勵(lì)本科生從大一開始“進(jìn)課題組、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入科研小組，向?qū)W生全面開放教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室，并有針對(duì)性的開展科研訓(xùn)練課程，逐步加大科研訓(xùn)練力度，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

3.提倡“課間實(shí)踐”。推行“漸進(jìn)式”課程實(shí)踐模式，提倡早期接觸臨床，拓展專業(yè)發(fā)展?jié)撃?；鼓勵(lì)導(dǎo)師在實(shí)習(xí)期前就帶本科生進(jìn)入臨床，參與教學(xué)查房和手術(shù)觀摩等，充分利用我院教師資源豐富的條件，推進(jìn)本科生課間實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的課程化管理，系統(tǒng)建立完善的臨床實(shí)踐各環(huán)節(jié)的工作規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)生的技能操作水平，力求達(dá)到畢業(yè)即可進(jìn)臨床的水平。

4.注重“學(xué)創(chuàng)融合”。學(xué)院倡導(dǎo)“專創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、產(chǎn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合”的教學(xué)理念，持續(xù)構(gòu)建“課－訓(xùn)－賽－創(chuàng)”一體化育人模式，開展項(xiàng)目科研、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.推行“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”。學(xué)院為每位同學(xué)配備一名具有高尚師德、熱心本科教學(xué)、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和人生引導(dǎo)，具體指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)科課程學(xué)習(xí)和研究能力訓(xùn)練，選擇合適的科研課題，完成高水平的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等工作，切實(shí)保證把早科研、早臨床、學(xué)科競(jìng)賽等目標(biāo)落實(shí)到位。

6.關(guān)注“個(gè)性化發(fā)展”。學(xué)院實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)方案。依托我院豐富的師資和教學(xué)資源，在滿足學(xué)校規(guī)定總學(xué)分及規(guī)定的必修學(xué)分基礎(chǔ)上，自主設(shè)置人才培養(yǎng)方案，可選擇特別學(xué)分課程，也可選擇專門設(shè)計(jì)的模塊化課程，形成本專業(yè)的“跨學(xué)科發(fā)展”特色，盡力滿足學(xué)生各自發(fā)展訴求，實(shí)現(xiàn)人才“分類卓越”和“個(gè)性化發(fā)展”。

環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施齊全。目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生采取“二段式”培養(yǎng)模式，前2年半在鄭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，后期在鄭州大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院進(jìn)行專業(yè)課程及臨床實(shí)習(xí)教學(xué)。為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，學(xué)院在金水路24號(hào)的潤(rùn)華商務(wù)花園G座和E座，改造設(shè)計(jì)了科研教學(xué)樓，規(guī)劃了技能培訓(xùn)中心、中心實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞室等實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，安排宿舍、多媒體教室和會(huì)議室等學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所。同時(shí)，為方便學(xué)生生活，給學(xué)生發(fā)放職工餐卡，并按照鄭州大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院教職工就餐的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，每生每天5元餐補(bǔ)。

課程設(shè)置特色突出。我院以學(xué)生為中心，積極推動(dòng)和開展“小班課教學(xué)”。包括：（1）致力于打好人生底色、積淀豐厚人文底蘊(yùn)，由百門課程和系列活動(dòng)構(gòu)成的醫(yī)學(xué)人文與通識(shí)教育體系。（2）致力于知識(shí)綜合與集成創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力，由挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程、學(xué)科前沿課程、探究式小班教學(xué)課程、教學(xué)方法與考核方法改革示范課程等組成的優(yōu)質(zhì)研究型課程體系。（3）致力于自主與終身學(xué)習(xí)能力，以國(guó)家精品在線開放課程為代表，深度開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革的在線開放課程體系。（4）致力于了解學(xué)術(shù)前沿、拓展國(guó)際視野，由非華裔專家開設(shè)的“國(guó)際學(xué)堂”課程體系。我院還建設(shè)了小班智慧教室，配備教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)，支持和保障同學(xué)們的高品質(zhì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)與討論。