鄭州大學第二臨床醫(yī)學院是經(jīng)鄭州大學黨委批準設置，在河南醫(yī)學院的統(tǒng)籌管理下，開展臨床教育教學和學科建設的正處級教學單位。按照《鄭州大學深化醫(yī)學教育體制機制改革實施方案（試行）》（鄭大黨發(fā)〔2023〕20 號）文件要求，第二臨床醫(yī)學院依托第二附屬醫(yī)院設置，承擔臨床醫(yī)學專業(yè)臨床教學、學科建設、專業(yè)建設、學生管理、師資隊伍建設等重要職能。

學院在學校黨政領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持以學生為中心，圍繞立德樹人根本任務，立足醫(yī)學人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、學科聯(lián)系的整體性、治理結構的多元性等特點，遵循高等教育規(guī)律和醫(yī)學教育規(guī)律，著力培養(yǎng)高層次醫(yī)學人才、打造高水平科研平臺、建設一流醫(yī)學學科。

學科及科研平臺設置齊全?，F(xiàn)有院士工作站3個，國家疑難病癥診治能力提升工程1個、河南省直機構醫(yī)療服務能力提升工程7個、產(chǎn)科為國家臨床重點?？?，27個河南省醫(yī)學重點學科或培育學科，位居全省綜合醫(yī)院第三，是河南省重要的醫(yī)學人才培養(yǎng)基地和搖籃之一。學院擁有省級科研平臺12個，市廳級科研平臺11個，校級科研平臺8個，國家級《中國實用神經(jīng)疾病雜志》省級《胃腸病學和肝病學雜志》《河南外科學雜志》等編輯部均設在我院。醫(yī)院憑借獨特的學科、專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型醫(yī)學人才，現(xiàn)已形成“本、碩、博”完整的培養(yǎng)體系，有博士學位點4個、碩士學位點16個，是國家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地、國家專科醫(yī)師規(guī)范化培訓基地、是河南省首批博士生培養(yǎng)點和博士后流動站。

教學師資力量雄厚。學院擁有一支由中青年教師組成的基礎扎實、視野開闊、銳意進取的師資隊伍。現(xiàn)有教職工3000余人，其中高級職稱近600人，博士生導師12人、碩士生導師192人，享受國務院特殊津貼專家8人，河南省優(yōu)秀專家2人、河南省政府特殊津貼專家5人、河南省學術技術帶頭人4人、河南省教育廳學術技術帶頭人8人、河南省衛(wèi)健委中青年學科帶頭人4人、中原青年拔尖人才1人。目前，學院有22個教研室，按照臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)方案，承擔著鄭州大學臨床醫(yī)學、麻醉影像、口腔醫(yī)學、預防醫(yī)學、基礎醫(yī)學、醫(yī)學檢驗、醫(yī)學影像技術等專業(yè)的31門課程，每年承擔約1200學時本科理論課教學。

人才培養(yǎng)模式特色鮮明。學院在本科生教育階段，依托鄭州大學河南醫(yī)學院和我院的優(yōu)質(zhì)教學資源，強化協(xié)同合作，通過名師引領、個性化培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐等途徑，明確“以勝任力為導向”的人才培養(yǎng)模式，為學生提供一流的學習和研究條件。

1.凸顯“醫(yī)學人文”。為實現(xiàn)對醫(yī)學生的價值引領，在醫(yī)學通識教育的基礎上進行思政融合，將人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)滲透到專業(yè)基礎及專業(yè)課程，開設《敘事醫(yī)學》、《醫(yī)學史》等特色課程，從史學、哲學、倫理學、社會學、心理學角度來理解醫(yī)學和健康的內(nèi)涵，以多學科的、跨文化的廣闊視野學習和研究醫(yī)學，引導學生成為健康事業(yè)的創(chuàng)新型、領軍型人才。

2.引導“早科研”。學院鼓勵本科生從大一開始“進課題組、進實驗室、進科研團隊”，引導學生及早進入科研小組，向?qū)W生全面開放教學和科研實驗室，并有針對性的開展科研訓練課程，逐步加大科研訓練力度，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

3.提倡“課間實踐”。推行“漸進式”課程實踐模式，提倡早期接觸臨床，拓展專業(yè)發(fā)展?jié)撃?；鼓勵導師在實習期前就帶本科生進入臨床，參與教學查房和手術觀摩等，充分利用我院教師資源豐富的條件，推進本科生課間實習和畢業(yè)實習的課程化管理，系統(tǒng)建立完善的臨床實踐各環(huán)節(jié)的工作規(guī)范和質(zhì)量標準，切實提高學生的技能操作水平，力求達到畢業(yè)即可進臨床的水平。

4.注重“學創(chuàng)融合”。學院倡導“專創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、產(chǎn)創(chuàng)融合、思創(chuàng)融合”的教學理念，持續(xù)構建“課－訓－賽－創(chuàng)”一體化育人模式，開展項目科研、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，努力提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.推行“學業(yè)導師”。學院為每位同學配備一名具有高尚師德、熱心本科教學、教學科研經(jīng)驗豐富的學業(yè)導師，導師全面負責學業(yè)指導和人生引導，具體指導學生制定學習計劃，進行學科課程學習和研究能力訓練，選擇合適的科研課題，完成高水平的畢業(yè)論文（設計）等工作，切實保證把早科研、早臨床、學科競賽等目標落實到位。

6.關注“個性化發(fā)展”。學院實施個性化人才培養(yǎng)方案。依托我院豐富的師資和教學資源，在滿足學校規(guī)定總學分及規(guī)定的必修學分基礎上，自主設置人才培養(yǎng)方案，可選擇特別學分課程，也可選擇專門設計的模塊化課程，形成本專業(yè)的“跨學科發(fā)展”特色，盡力滿足學生各自發(fā)展訴求，實現(xiàn)人才“分類卓越”和“個性化發(fā)展”。

環(huán)境優(yōu)美，硬件設施齊全。目前臨床醫(yī)學專業(yè)的學生采取“二段式”培養(yǎng)模式，前2年半在鄭州大學基礎醫(yī)學院進行基礎課學習，后期在鄭州大學第二臨床醫(yī)學院進行專業(yè)課程及臨床實習教學。為了給學生提供優(yōu)質(zhì)的學習和生活環(huán)境，學院在金水路24號的潤華商務花園G座和E座，改造設計了科研教學樓，規(guī)劃了技能培訓中心、中心實驗室、細胞室等實踐操作和實驗場所，安排宿舍、多媒體教室和會議室等學習生活場所。同時，為方便學生生活，給學生發(fā)放職工餐卡，并按照鄭州大學第二臨床醫(yī)學院教職工就餐的補助標準，每生每天5元餐補。

課程設置特色突出。我院以學生為中心，積極推動和開展“小班課教學”。包括：（1）致力于打好人生底色、積淀豐厚人文底蘊，由百門課程和系列活動構成的醫(yī)學人文與通識教育體系。（2）致力于知識綜合與集成創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力，由挑戰(zhàn)性學習課程、學科前沿課程、探究式小班教學課程、教學方法與考核方法改革示范課程等組成的優(yōu)質(zhì)研究型課程體系。（3）致力于自主與終身學習能力，以國家精品在線開放課程為代表，深度開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革的在線開放課程體系。（4）致力于了解學術前沿、拓展國際視野，由非華裔專家開設的“國際學堂”課程體系。我院還建設了小班智慧教室，配備教學互動系統(tǒng)，支持和保障同學們的高品質(zhì)互動式學習與討論。