學(xué)校介紹

廣西師范大學(xué)科學(xué)教育研究所成立于2000年?，F(xiàn)任所長(zhǎng)為張殷教授。，“科學(xué)教育研究”作為理科教育的基礎(chǔ)，研究的是理科教育中的共同性問(wèn)題，它在教育較發(fā)達(dá)的國(guó)家作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科存在至少已有了30年的歷史。有規(guī)模地培養(yǎng)"科學(xué)教育"專業(yè)博士研究生的工作在西方國(guó)家也已開(kāi)始了20多年。相比之下，我國(guó)似乎還沒(méi)有"科學(xué)教育"這一學(xué)科，相關(guān)人才和成果都很缺乏，這對(duì)于 "科教興國(guó)"戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、對(duì)于新的中小學(xué)《科學(xué)》課程的實(shí)施，都是十分不利的。正是基于這一基本的考慮，廣西師范大學(xué)于2000年正式成立了校級(jí)的"科學(xué)教育研究所"。研究所整合了全校理科教育研究的力量，以原有的物理教育研究所、數(shù)學(xué)教育研究所、化學(xué)教育研究所和生物教育研究所等為學(xué)術(shù)依托進(jìn)行建設(shè)?，F(xiàn)任所長(zhǎng)為羅星凱教授。

運(yùn)作模式

為建設(shè)一個(gè)既能真正集中科學(xué)教育研究力量又能得到各方面支持的、有持續(xù)發(fā)展能力和較高學(xué)術(shù)水平的研究所，在學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，采取"虛"、"實(shí)"結(jié)合的方針。具體來(lái)說(shuō)，就是實(shí)行大型綜合性課題組的運(yùn)作模式，盡可能地避免行政和官僚程序的拖累。所有工作以課題為中心、用項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)、靠研究本身求發(fā)展。

建設(shè)目標(biāo)

在4-5年的時(shí)間內(nèi)，將研究所建設(shè)成為：

1. 科學(xué)教育研究的學(xué)術(shù)中心──借助項(xiàng)目的帶動(dòng)和靈活高效的課題組運(yùn)作機(jī)制，學(xué)術(shù)水平在國(guó)內(nèi)外上形成實(shí)體性影響，以利于爭(zhēng)取更多高級(jí)別和綜合性的課題，承擔(dān)更多重要的學(xué)術(shù)性任務(wù)。同時(shí)吸引國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育界優(yōu)秀人才直接或間接、專職或兼職、長(zhǎng)期或短期地為研究所工作，為進(jìn)一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2. 科學(xué)教育信息和課程資源的交流與開(kāi)發(fā)中心──借助國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī)和項(xiàng)目的帶動(dòng)，集聚科學(xué)教育研究和課程資源方面的資料信息與成果，具備承擔(dān)有關(guān)信息咨詢和課程開(kāi)發(fā)任務(wù)的能力。

3. 科學(xué)教育研究工作的服務(wù)中心──借助現(xiàn)有的基礎(chǔ)、項(xiàng)目的帶動(dòng)和學(xué)校的支持，研究所要具有較強(qiáng)的服務(wù)能力，幫助研究人員從繁雜的事務(wù)和技術(shù)細(xì)節(jié)中解脫出來(lái)，以吸引校內(nèi)外科學(xué)教育研究人員的合作興趣，同時(shí)，也更好地實(shí)現(xiàn)人才和資源共享。