一、學(xué)院發(fā)展歷程

應(yīng)用物理與材料學(xué)院前身為1985年學(xué)校設(shè)立的數(shù)學(xué)、物理、體育基礎(chǔ)部，1992年撤部建系成立數(shù)學(xué)物理系，2008年應(yīng)用物理學(xué)（光電子信息與技術(shù)方向）專業(yè)開始招生，于2009年正式成立應(yīng)用物理與材料學(xué)院，經(jīng)過十余年的快速發(fā)展，已成為學(xué)校重點發(fā)展和支持建設(shè)的學(xué)院，擁有4個本科招生專業(yè)與方向：電子信息工程（光電工程模塊、半導(dǎo)體綠色光源模塊、新能源材料與器件模塊）、材料科學(xué)與工程；2個省級重點學(xué)科：新型材料與元器件、材料科學(xué)與工程，其中“材料科學(xué)與工程”在2021年成為五邑大學(xué)博士點立項建設(shè)單位的重點學(xué)科之一；擁有2個碩士生招生專業(yè)：材料科學(xué)與工程（學(xué)術(shù)碩士）、材料與化工（工程碩士）。2020年開始，學(xué)院與澳門大學(xué)、廣東省科學(xué)院等單位聯(lián)合培養(yǎng)碩士生；2022年開始與澳門大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士生。

近年來學(xué)科發(fā)展迅速，影響力日益增強。2017年材料學(xué)科離 ESI 世界排名前 1%的潛力值不足20%，經(jīng)過近五年的發(fā)展，于2022年11月正式進入全球前1%學(xué)科，2023年進入前7%;學(xué)科；材料科學(xué)與工程學(xué)科于2022年7月入選軟科世界一流學(xué)科排名，全球排位為301-400，經(jīng)過一年的發(fā)展，2023年軟科最新公布的世界一流學(xué)科排名中，材料科學(xué)與工程學(xué)科的排位已經(jīng)上升到201-300，2024年材料科學(xué)學(xué)科ESI全國排名上升到186位。

二、師資力量

近年來，學(xué)院從澳大利亞科廷大學(xué)、日本東北大學(xué)、香港浸會大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等海內(nèi)外科研單位引進大量高層次人才，已建立起一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力且發(fā)展?jié)摿薮蟮慕虒W(xué)科研人才隊伍。

現(xiàn)有教職工89人，專任教師62人，博士55人，占比89%。教授10人，副教授27人。博士研究生導(dǎo)師7人，碩士研究生導(dǎo)師46人。培養(yǎng)了2名省杰青、1名珠江計劃拔尖青年人才、1名“千百十” 省級培養(yǎng)對象，1人次獲得享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，2人次獲得廣東省“南粵優(yōu)秀教師”稱號，1人次獲得江門市十佳教師，1人次入選全球前2%頂級科學(xué)家榜單。

三、平臺介紹

學(xué)院先后與德國卡爾斯魯厄理工學(xué)院、香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)、澳門大學(xué)、廣東省科學(xué)院等建立了密切的合作關(guān)系，建設(shè)了一批教學(xué)科研平臺：“廣東省柔性傳感器及應(yīng)用工程技術(shù)研究中心”、“廣東省光電材料與應(yīng)用工程技術(shù)研究中心”、“廣東省半導(dǎo)體綠色光源校企協(xié)同育人平臺”、“廣東省高校光電材料與器件重點實驗室”等多個高水平教研平臺。

已建成實驗室面積約5000平方米，配備先進大型精密儀器和設(shè)備，總價值超過1億元。包括場發(fā)射透射電子顯微鏡、高分辨率場發(fā)射掃描電鏡、納米結(jié)構(gòu)高真空氣相合成系統(tǒng)、激光共聚拉曼光譜儀、X射線衍射儀、X射線熒光光譜儀、穩(wěn)態(tài)瞬態(tài)熒光光譜儀、光電顯示器件平臺、太陽能電池器件平臺、量子效率測試儀、高精度微拉伸儀、無掩模直寫光刻機、多通道電化學(xué)工作站、全自動三站多用氣體吸附儀、熱重分析儀、高分辨率質(zhì)譜儀、燃料電池測試系統(tǒng)、超景深三維數(shù)碼顯微鏡、光源光電色綜合測試系統(tǒng)、高真空磁控濺射鍍膜設(shè)備等大型貴重儀器設(shè)備。這些高新儀器設(shè)備為產(chǎn)出高水平的科研成果，支撐人才培養(yǎng)、對外產(chǎn)學(xué)研和技術(shù)服務(wù)等提供扎實的硬件保障。

四、科研實力

近5年，專任教師獲縱向經(jīng)費1243萬元、橫向到賬經(jīng)費570萬元，承擔國家基金15項，省、市廳級科研項目近100項。在鋰電池材料、柔性傳感器、特種發(fā)光材料等領(lǐng)域取得突破性進展，在Adv.Mater.、Nat.Commun.等國際重要期刊發(fā)表SCI論文418篇，申請發(fā)明專利266件，其中授權(quán)153件，獲廣東專利獎優(yōu)秀獎2項，中國發(fā)明創(chuàng)業(yè)獎創(chuàng)新獎二等獎1項，江門市科學(xué)技術(shù)獎一等獎和二等獎共7項，江門市首屆高價值專利布局大賽金獎、中國產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成果二等獎1項、優(yōu)秀獎2項。

五、人才培養(yǎng)

學(xué)院堅守立德樹人的初心和使命，始終把教學(xué)工作作為學(xué)院的中心工作，積極推動教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)過程中，以“促進學(xué)生成才”為主線，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，構(gòu)建了“一中心，二能力，三目標，四平臺，五服務(wù)”的應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)體系。建立和完善以技術(shù)型為主、研究型和復(fù)合型為輔的三類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。依托基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)平臺、專業(yè)實驗教學(xué)平臺、產(chǎn)教深度融合校企協(xié)同育人平臺以及學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練平臺等四個平臺，面向珠三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求培養(yǎng)人才，取得了一系列教學(xué)成果。

（一）通過反向設(shè)計，加強人文素養(yǎng)教育，新增光電產(chǎn)品設(shè)計課程群，優(yōu)化實踐教學(xué)體系，重組核心專業(yè)課程體系，實現(xiàn)光電工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重構(gòu)，建立“動態(tài)兼容、持續(xù)創(chuàng)新”教學(xué)內(nèi)容更新機制。構(gòu)建了“多途徑、多層次、遞進式”的實踐教學(xué)體系，強化校企協(xié)同育人和課外科技活動在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。相關(guān)成果獲得廣東省教學(xué)成果獎二等獎2項。

（二）聯(lián)合光電龍頭企業(yè)和行業(yè)共建半導(dǎo)體光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。與18家光電行業(yè)龍頭企業(yè)共同建立半導(dǎo)體光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2023年10月半導(dǎo)體光電技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院入選廣東省第四批示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

（三）通過科學(xué)技術(shù)研發(fā)過程與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)內(nèi)容的交融貫通，促進國家科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)體系與人才培養(yǎng)體系深度融合、協(xié)同發(fā)展?？平倘趨R是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑，其關(guān)鍵是要把科研資源和成果有效融入人才培養(yǎng)過程。比如試點專業(yè)《材料科學(xué)與工程》《電子信息工程》等專業(yè)在培養(yǎng)方案中提出了分層次、分階段推進創(chuàng)新教育。一年級期間，重點培養(yǎng)學(xué)生具有初步創(chuàng)新意識，激發(fā)好奇心；二年級和三年級期間，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；四年級期間，通過設(shè)置考核環(huán)節(jié)和評價辦法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，評價其創(chuàng)新能力。

（四）深化與校外科研院所及高校的合作交流與人才培養(yǎng)，推動科技與教育的一體化發(fā)展

學(xué)院與澳門大學(xué)、中國科學(xué)院長春應(yīng)化所、廣東省科學(xué)院等知名科研機構(gòu)建立了聯(lián)合培養(yǎng)基地。至今，已有5名碩士研究生赴澳門大學(xué)、1名赴中國科學(xué)院長春應(yīng)化所進行聯(lián)合培養(yǎng)，后續(xù)還將有11位學(xué)生陸續(xù)進入聯(lián)培基地。聯(lián)培學(xué)生發(fā)表6篇高質(zhì)量科研論文，獲得省級以上科技競賽獎。通過聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)院為學(xué)生提供了更廣闊的科研平臺，豐富他們的研究經(jīng)驗和拓寬國際視野。學(xué)生通過參與合作交流、學(xué)術(shù)研討會等活動，不斷提升其學(xué)術(shù)能力，為未來的職業(yè)生涯發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)院也通過這種模式，推動了科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，實現(xiàn)了科技與教育的深度融合。